近日，三七互娛發(fā)起成立的廣東省游心公益基金會(下文簡稱“游心基金會”)聯(lián)合新南社會發(fā)展中心，完成了《2018邊遠地區(qū)高中生閱讀能力研究報告》(以下簡稱“《閱讀報告》”)，這也是繼2017年后，游心基金會再次對邊遠地區(qū)高中生閱讀能力進行專業(yè)研究?！堕喿x報告》不僅描述、解釋高中生的閱讀現(xiàn)狀，更用扎實的田野觀察揭示邊遠地區(qū)學(xué)子們漫漫求學(xué)路上復(fù)雜的社會、經(jīng)濟、文化生活環(huán)境，這對游心基金會開展高中教育提供了參考。

  《閱讀報告》顯示：發(fā)達地區(qū)和邊遠地區(qū)之間不僅有經(jīng)濟上的差距，也存在精神交流的區(qū)隔。而要試圖改善和打破這種精神交流的區(qū)隔，同樣需要通過進一步創(chuàng)造實現(xiàn)精神交流的文化知識環(huán)境和條件。

  因為高中的特質(zhì)，相對于學(xué)前教育、小學(xué)教育及初中教育領(lǐng)域，高中教育領(lǐng)域只有少數(shù)公益組織涉足。游心基金會自2014年6月成立以來，一直潛心關(guān)注邊遠地區(qū)教育精準扶貧，不僅開展“游心伙伴高中助學(xué)計劃”，對家庭困難的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放獎助學(xué)金，希望以此回應(yīng)他們的物質(zhì)相對匱乏問題，還通過高中班級自由閱讀計劃(下文簡稱“自由閱讀計劃”)、游心夏令營、游心夢想中心等以回應(yīng)他們的文化和精神匱乏問題。

  《閱讀報告》發(fā)現(xiàn)：物質(zhì)與精神的多重匱乏始終是深刻地交織在一起的，這種經(jīng)濟與文化的多重邊緣化給學(xué)生帶來的困擾不僅僅是簡單的“感到自卑”而已，有時候也會成為學(xué)生嚴重的心理問題。游心基金會相關(guān)負責人表示，“我們必須得承認，游心基金會目前并不能覆蓋所有的待幫助的高中生，我們只希望在阻斷貧窮代際傳播方面做些事情”。

  選擇高中教育精準扶貧

  在過去幾年中，我國精準扶貧工作取得了很大成就。時至今日，精準扶貧工作已經(jīng)進入到“攻堅階段”，我國貧困治理面臨突破深度貧困強力約束和致富發(fā)展兩大難題。北京師范大學(xué)中國扶貧研究院院長、北京師范大學(xué)經(jīng)濟與資源管理研究院教授張琦認為：假如扶貧僅關(guān)注短期目標，忽視人們致富能力的提升，其結(jié)果就是深度貧困問題可能暫時得到緩解，但是致貧根源卻未消除。因此，最佳的辦法就是通過教育精準扶貧助力深度貧困地區(qū)脫貧。教育精準扶貧歸根到底是要實現(xiàn)貧困地區(qū)和貧困人口的人力資本提升，改善其非物質(zhì)貧困的境況。

  但同時，教育精準扶貧工作又具有周期性和長期性的特點，這就導(dǎo)致教育精準扶貧周期長、見效慢。關(guān)于游心基金會選擇高中教育精準扶貧的原因，游心基金會相關(guān)負責人表示，“一般來說教育扶貧關(guān)注得比較多的是九年義務(wù)教育和大學(xué)教育，高中教育作為連接九年義務(wù)教育和大學(xué)教育之間的橋梁，反而很容易被忽視，基于這個考慮，我們最后選擇做高中教育”。

  目前游心基金會已在四川、甘肅、貴州等9個省區(qū)內(nèi)的貧困地區(qū)開展“游心伙伴”高中助學(xué)計劃，資助品學(xué)兼優(yōu)、家境困難的高中生。2018年共有140名受助學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)、參加高考，一類本科上線率達到50%，其中25名學(xué)生的高考分數(shù)超過600分，多名佼佼者進入北大、浙大、北航、中大、廈大等雙一流高校。

  促進邊遠地區(qū)高中素質(zhì)教育

  然而游心基金會在開展高中教育精準扶貧工作時發(fā)現(xiàn)：邊遠地區(qū)高中生在高考重壓之下，普遍面臨著視野狹窄、知識積累少、思維僵化單一等諸多問題，表現(xiàn)出與發(fā)達地區(qū)城市高中生十分明顯的綜合能力差距，這種差距可以歸結(jié)為邊遠地區(qū)高中生與發(fā)達地區(qū)高中生之間存在的四大鴻溝：基礎(chǔ)閱讀資源的鴻溝、視野眼界的鴻溝、閱讀理解能力的鴻溝、思辨能力的鴻溝。于是，游心基金會開始做自由閱讀計劃，以閱讀賦能學(xué)生。

  自由閱讀計劃始于2016年5月，截至目前，這個計劃已在四川、貴州、甘肅、西藏等邊遠地區(qū)的27個縣/區(qū)(其中18個是國家貧困縣/區(qū))、35所高中近500個班級建成自由開放的班級圖書角。游心基金會希望可以通過自由開放的班級圖書角，鼓勵同學(xué)們自由閱讀，開拓視野，獲得成長與進步，儲備知識，習(xí)成反思的習(xí)慣。

  游心基金會相關(guān)負責人表示：自由閱讀計劃中的“自由”包含兩層含義，第一層含義是指，高中學(xué)生能夠相對自由地去選擇自己喜歡的閱讀材料。在過去，邊遠地區(qū)在教育的軟硬件建設(shè)都遠遜于發(fā)達地區(qū)，那里的高中生們要獲得一本優(yōu)質(zhì)課外圖書并非易事。第二層含義則是希望高中生能夠更加自由地去表達自己對閱讀的感受和認識。要達到這一點，它還關(guān)乎學(xué)生自己對閱讀行為的理解和認識，以及學(xué)校、家庭甚至在當?shù)亻_展工作的公益組織工作者對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  《閱讀報告》指出，隨著國家扶貧工作進展加快，邊遠地區(qū)人群的收入有所增加，相應(yīng)地區(qū)高中的閱讀條件也在相應(yīng)改善，高中生們的閱讀積極性和閱讀頻率也有所保障。此外，部分高中也已經(jīng)認識到在高中教育階段推廣閱讀能力提升工作的重要性，開始增設(shè)閱讀課，這也在一定程度上保障了學(xué)生的閱讀時間。

  但同時《閱讀報告》也發(fā)現(xiàn)，在城鄉(xiāng)差距的結(jié)構(gòu)性背景下，邊遠地區(qū)高中的學(xué)生們往往需要在有限的時間資源中，極力平衡功利性學(xué)習(xí)同素質(zhì)教育之間的關(guān)系，并很容易陷入“時間不足”的困境之中。

  游心基金會已經(jīng)認識到面向老師開展支持和培力工作的重要性，并積極進行有意義的示范性探索。2018年5月，游心基金會在甘肅宕昌一中舉行高中閱讀教師論壇，邀請兩名具有理論與實操經(jīng)驗的專家做語文閱讀教育經(jīng)驗的分享;隨后在2018年10月，游心基金會項目學(xué)校老師參加中學(xué)教育公益組織共學(xué)網(wǎng)絡(luò)第一期工作坊-研究性學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)活動，期間游心基金會面向中學(xué)老師舉辦了一場閱讀主題的平行工作坊--“如何更好地引導(dǎo)高中生閱讀”。

  “互聯(lián)網(wǎng)+”助力教育精準扶貧

  “互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展得如火如荼，從方方面面改變?nèi)藗兊纳?，包括對學(xué)生們的教育方式和扶貧方式;但在另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展也因基礎(chǔ)設(shè)施的不同，進一步拉開城鄉(xiāng)之間教育資源的距離。

  北京師范大學(xué)中國扶貧研究院院長、北京師范大學(xué)經(jīng)濟與資源管理研究院張琦表示，深度貧困地區(qū)教育精準扶貧要解決教育公平問題，不應(yīng)因大山的阻隔，而使深度貧困地區(qū)的孩子無法享有公平的教育機會和教育資源。新形勢下，深度貧困地區(qū)的教育精準扶貧應(yīng)注重過程公平，著力使深度貧困地區(qū)學(xué)生享有均等的教育資源，保證深度貧困地區(qū)享受教育現(xiàn)代化帶來的福利，比如遠程教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能等，進一步提升深度貧困地區(qū)教育的軟硬件服務(wù)能力，保障深度貧困地區(qū)實現(xiàn)順利脫貧。

  作為一家由互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)起的企業(yè)基金會，游心基金會在實際工作中注意通過技術(shù)手段為邊遠地區(qū)的孩子們帶去優(yōu)秀教育資源。 2018年9月，在三七互娛黨委的牽頭支持下，三七互娛、游心基金會、中山大學(xué)聯(lián)合在鳳慶縣探索“非公企業(yè)黨建+公益+高校”三方合力的教育扶貧新模式，借助自身互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的運營與技術(shù)優(yōu)勢和渠道資源，支持班級的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

  2019年年初，游心基金會還聯(lián)合三七互娛投資的少兒編程品牌“妙小程”在邊遠地區(qū)開展青少年在線編程公益課程，這一公益合作也讓游心基金會將企業(yè)資源、互聯(lián)網(wǎng)基因與社會責任的探索得到充分融合。

  “教育精準扶貧是一個小心翼翼的過程”

  《閱讀報告》發(fā)現(xiàn)：從深層次看，邊遠地區(qū)的學(xué)生及老師們面臨的困境，實際上反映的是農(nóng)村學(xué)生身處的社會經(jīng)濟和文化劣勢深刻地交織在一起，并在一定程度上內(nèi)化成一種自我認同標簽。

  所以對游心基金會來說，深耕教育精準扶貧是一個小心翼翼的探索過程，要不時去思考如何幫助邊遠地區(qū)高中生建立對本地生活的理解和對自身生活的自信心。

  據(jù)悉，《2018邊遠地區(qū)高中生閱讀能力研究報告》將在今年年中正式發(fā)布，期待這份報告能讓更多企業(yè)社會責任項目、公益組織關(guān)注邊遠地區(qū)高中教育。